Vertretungsaufgaben GK11 Englisch für Mittwoch 17.6.

Da ich durch Abiturprüfungen verhindert bin, sind hier Eure Arbeitsaufträge und Hausaufgaben für diese Woche:

• Arbeitsblätter Guide to poetic form im letzten Beitrag lesen
• Mithilfe dieser Blätter Shakespeare’s “Sonnet 18″ analysieren
• WICHTIG: Versuchen heraus zu finden, welchen Effekt die verwendeten “poetic devices” auf den Leser haben!!!
• Hausaufgabe:
  • Dies in ausführlichen Stichworten festhalten, nicht unter 1/2 bis 3/4 Seite.

Hier nochmal das Arbeitsblatt zu Sonnet 18 zum Download:

• HANDOUT Sonnet 18

Viel Spaß

MrWieland’s guides to poetic form: Metre & Rhyme

Um einmal die wichtigsten Fakten zur Form von Gedichten zusammenzufassen, habe ich zwei Handouts erstellt, die näher auf Terminonologie und Effekt von Metrum und Reimschema im Englischen eingehen (natürlich auf Englisch!).

Möge es all jenen helfen, die bisher noch keinen Zugang zur Welt der englischsprachigen Poesie gefunden haben. Und das meine ich ganz ohne Ironie, denn es ist eines der besten Themen, bei dem sich viele Schüler aber leider immer wieder schwer tun.

All den Leuten kann ich nur etwas ans Herz legen, was mir in meiner Unizeit mal ein hervorragender Dozent (Dr. Richard Aczel) gesagt hat:

You don’t have to understand a poem right away, you just have to grasp the outlines of it, like seeing a stranger in the fog. The details will come gradually as you move closer.

Ach ja, die Handouts…

• Mr Wieland’s Guide To Poetic Form: Metre
• Mr Wieland’s Guide To Poetic Form: Rhyme Schemes

Hausaufgabe Englisch GK11

Lieber GK 11,

hier ist das Arbeitsblatt zur HA für Mittwoch zum Download.

HANDOUT homework poetry terms GK11

HINWEIS:
Wie mir heute mehrfach gesagt wurde, funktioniert die Seite mit dem poetry generator nicht richtig. Das ist nicht schlimm, denn die Aufgabe war, wie gesagt optional.

Hörverstehensübungen Klasse 8

Hier sind einige Hörverstehensübungen für meine 8. Klasse und alle die es interessiert. Es handelt sich meistens um Texte, die nicht wie für die CD zum Buch besonders langsam gesprochen wurden, sondern um authentische Texte und Interviews. Bei manchen (den Interviews) kann man mitlesen, aber hier solltet Ihr beim ersten Anlauf auf jeden Fall auf “HIDE TEXT” klicken – denn es geht ja um Hörverstehen, nicht um Leseverstehen!!!

Übung 1 – Pizza Delivery

Übung 2 – Interview “Fashion Sense” (dran denken: HIDE TEXT!)

Weitere schöne Übungen gibt es bei:

• Randall’s ESL Cyber Listening Lab – http://www.esl-lab.com/
• English Listening Lesson Library Online – http://www.elllo.org/

Viel Spaß beim Zuhören!

Filmbeispiel American History X

Lieber GK11 Englisch,

hier wie besprochen der Ausschnitt aus American History X zur ausgeteilten Modellanalyse:

>hier klicken<

Notizen zur Szene “Invisible & Impenetrable” (GK11 Englisch)

Dear all,

hier sind wie besprochen die eingescannten Notizen zur heutigen Besprechung der Szene – korrigiert und mit kurzen Anmerkungen.Bitte lest Euch den Beitrag zum Sound aufmerksam durch, da wir das heute nicht mehr besprechen konnten. Bei Fragen – wie immer Mail schreiben oder kommentieren.

Und ebenfalls nochmal die Aufgaben einer möglichen Klausur zur Szene, die Ihr (mindestens zwei nach Wahl) für die nächste Stunde bearbeiten (ausformulieren!) sollt:

1. Sum up the events so far and explain what happens in this scene. (comprehension)
2. Analyse how the director creates the atmosphere of this scene. What cinematic devices (camera, lighting, sound) does he use?
3. To what extent is Daniel different from other characters in the film? Give examples.

Gute Arbeit übrigens heute, schön gemacht.

HA Film Analysis GK 11 Englisch

Lieber GK11,

hier ist Eure Hausaufgabe bis nächste Woche. Ausführliche (!) Stichworte reichen.

1) What does the poster suggest that the film is about? Write down five words that you associate with the picture.

2) You are going to watch the opening scene of the film without sound. This helps you concentrate on the images. Your task is: Write down your first impressions or anything that strikes you as interesting. Collect information from what you see to get a rough idea of what is happening (plot and characters).

Fragen wie immer gerne per Mail oder Kommentar.

Bis nächste Woche,

BW

Film analysis GK11: Stills from your favourite film

Dear all,

as promised, here’s the post for you to hand in your pictures.

Remember: no sexual or violent content!!!

Cheers,

BW

8c: Rumor, drama & acting

Liebe 8c,

hier ist wie besprochen der Dialog aus dem Buch zum üben:

Wann, wenn nicht jetzt – wer, wenn nicht wir? Plädoyer für die Notwendigkeit einer Videospiele-AG an unserer Schule

Hier mal ein Artikel, den ich von unserer Schulhomepage cross-poste:

Man mag davon halten, was man will, aber es geht kein Weg daran vorbei: Videospiele sind ein großer Bestandteil der modernen Jugendkultur. Im vergangenen Herbst fanden auf dem Kölner Messegelände die World Cyber Games statt, die weltweit größten, jährlich stattfindenden E-Sport-Meisterschaften, d.h. sozusagen die Olympischen Spiele der professionellen Computerspieler. Und da, wo „gezockt” wird, spitzen sich nicht nur die Ohren von leidenschaftlichen Spielern, sondern auch die von besorgten Medienwächtern und Jugendbeauftragten.

Somit rückten nicht nur Mannschaften aus aller Welt an, um sich in den verschiedensten Spielkategorien zu duellieren, sondern auch Medienwissenschaftler und Pädagogen aus ganz Deutschland, um an der parallel zu den WCG stattfindenden Tagung „Computerspiele Camp(us) Cologne” teilzunehmen. Auch ich war dort – jedoch nicht, wie spaßhaft von manchen Schülern unterstellt, um mich am Joypad zu verausgaben, sondern um mir die Vorstellung verschiedener medienpädagogischer Projekte anzusehen.

Ich war gespannt, ob der auf diesem Forum geführte Diskurs eine einseitige Verurteilung von Computerspielen würde, wie sie oft bis dato im Fernsehen und anderen Medien praktiziert wurde. Im Laufe des Tages wurden dreizehn verschiedene Projekte vorgestellt, die sich mit unterschiedlichen Aspekten der Computerspiele beschäftigten. Trotz der Fülle an Informationen waren die Beiträge durchweg spannend und betrachteten die Thematik sehr differenziert. Es wurde keineswegs nur der Zeigefinger erhoben und die heutigen Jugendlichen als wandelnde Zeitbomben und Süchtige abgestempelt, sondern die anwesenden Referenten präsentierten sich als reflektierte, verständnisvolle, aber auch kritische Experten, die sowohl die Begeisterung der Spieler, als auch die von Skeptikern vorgebrachten möglichen Gefahren angemessen vertraten.

Angeregt durch den vielseitigen Input regte sich in mir der Gedanke, an unserer Schule eine AG zu gründen, die sich in ähnlicher Weise mit Enthusiasmus und Kompetenz verantwortungsvoll dem Thema widmet. Erste Kontakte wurden geknüpft, doch die alltäglichen Pflichten eines Lehrers ließen den Gedanken in den Hintergrund rücken. Dann passierte Winnenden. Die Öffentlichkeit nahm sich unter anderem auch des Themas Videospiele an. Ich vermisste ein wenig die Sicht der Schüler, auch wenn der Diskurs differenzierter geführt wurde als nach dem Amoklauf von Emsdetten. So nahm ich mir vor, die Planung besagter AG wieder aufzunehmen.

Aber warum braucht eine Schule eine Videospiele-AG? Zum einen ist es unbestreitbarer Fakt, dass Computerspiele Teil des Alltags unserer Schüler sind. Die AG bietet nun den Teilnehmern die Möglichkeit, sich einmal aus einem anderen Winkel mit Spielen zu beschäftigen. Wer sich schon immer einmal an Rezensionen versuchen wollte, bekommt hier die Gelegenheit, zusammen mit den anderen Mitgliedern einen Kriterienkatalog zu erarbeiten und daran orientiert und begleitet von einem Lehrer Artikel für eine neue Sektion der Homepage zu schreiben. Nicht nur erhält man so die Möglichkeit, anderen sein Hobby zu präsentieren, das ganze hat außerdem auch noch Übungscharakter für die Schule, denn eine Rezension muss schließlich die drei typischen Anforderungsbereiche einer Klausur (Zusammenfassung, Analyse und Meinung) beinhalten.

Des Weiteren kann die AG Aufklärungsarbeit leisten und zur Information der Mitschüler und Eltern dienen, indem sie Spiele vorstellt und Kaufberatung bietet. Last but not least soll sie auch ein Forum der Jugendlichen sein, um zu zeigen, dass sie verantwortungsvoll mit Spielen und modernen Medien umgehen können und nicht potentielle Amokläufer sind. Neben den regelmäßigen Rezensionen aller gängigen Spielegenres sind weitere Aktionen wie Berichterstattung von der diesjährigen Spielemesse GamesCom, eventuelle Podcasts für die Homepage und Infostände auf Schulfesten und -veranstaltungen vorgesehen.

Das HvB-Gymnasium war schon immer stolz auf das breite Spektrum an kulturellen und bildenden Angeboten. Mit der Videospiele-AG fügen wir nun unserem Profil einen weiteren innovativen Aspekt hinzu, der Brücken zwischen Eltern und Schülern, Fans und Kritikern, sowie zwischen Spaß und Ernst schlagen soll.

Fragen beantworte ich jederzeit gerne per Mail oder persönlich und freue mich auf das zahlreiche Erscheinen interessierter Schüler auf dem Infotreffen, dessen genauer Termin noch angekündigt wird.